استراتيجة لعب الادوار(المربع)

نموذج درس وفق استراتيجية لعب الأدوار
المادة : رياضيات	الصف : الخامس	الفصل الدراسي : الثاني
الموضوع : المربع	الدرس 42 ص 6 - 7	الزمن : حصتان

[ 1 ] – الأهداف التعليمية :

          

     الأهداف المعرفية:   

 

1- أن يتعرف التلميذ شكل المربع .

2- أن يستنتج التلميذ زوايا المربع القائمة .

3- أن يستنتج التلميذ تطابق أضلاع المربع .

4- أن يستنتج التلميذ تعامد قطرا المربع .

5- أن يستنتج التلميذ تطابق قطرا المربع .

6- أن يستنتج التلميذ تقاطع قطرا المربع في المنتصف .

7- أن يحدد التلميذ الأدوات المستخدمة في رسم المثلث .

  الأهداف المهارية : 

1-    أن يرسم التلميذ المربع باستخدام المسطرة و مثلث الرسم .

الأهداف الوجدانية 

   أن يستشعر التلميذ أهمية المربع في الدروس القادمة .

[ 2 ] -  خطوات الدرس :

التهئية والتمهيد :

1- تحفيز الطلاب بأن كل طالب يتقن الدرس في نهاية الحصة سوف يحصل على  

     جائزة , أو كتابة اسمه في مكان معين داخل الفصل أو المدرسة , أو زيارة 

     مدير المدرسة و السلام عليه ...................الخ .

2- مراجعة عناصر الشكل الرباعي ( الرؤوس – الزوايا – الأضلاع – القطرين )

تجهيز الإمكانيات

- تجهيز الفصل ليناسب العرض .

- تجهيز فلين مرسوم به شكل مربع طول ضلعه 50 سم بدون قطرين .

- تجهيز فلين مرسوم به شكل مربع طول ضلعه 50 سم مرسوم به القطرين .

- تجهيز أدوات هندسية ( أدوات المعلم ) .

- تجهيز لوحة مكتوب عليها صالح .

- تجهيز لوحة مكتوب عليها خالد .

- تجهيز لوحة مكتوب عليها سمير .

- تجهيز فلين يثبت على السبورة باستخدام لاصق .

- تجهيز لاصق  -   قلم .

 

توزيع الأدوار :

1- أحد الطلاب يمثل شخصية المربع .

2- أحد الطلاب يمثل شخصية سمير .

3- أحد الطلاب يمثل شخصية خالد .

4- أحد الطلاب يمثل شخصية صالح .

5- بقيه الطلاب يمثلون دور الملاحظين .

تمثيل الدور استطلاعياً :

             يقوم الطلاب الممثلين للشخصيات السابقة بأداء استطلاعي  تحقيقا  

    لكفاءة الأداء وتجنبا للأخطاء ، وتذليلا للصعوبات  ويكون دور المعلم فيها

    المتابعة والتشجيع والتدخل عندما لا يتوافق المشهد مع ما أعده وخطط له .

    تمثيل الأدوار :

  يقوم الطلاب الممثلين بأداء أدوارهم

 وبقيه الطلاب المشاهدين يقومون بالملاحظة والبقية الأخرى جمهور

التلخيص والاستخلاص :

بعد الانتهاء من المشهد التمثيلي :

س1/ عرف المربع ؟

س2/ أذكر خصائص قطرا المربع .

س3/ كيف نرسم المربع ؟

- يسأل المعلم كل طاب ممثل عن رأيه في أدائه ( تقويم ذاتي ) .

- يسأل المعلم الملاحظين عن رأيهم في أداء كل ممثل ( تقويم الأقران )

- يوضح المعلم رأيه في الأداء ، ويوجه الطلاب إلى تعديل لبعض السلوكيات التي اعتراها بعض القصور .

المتابعة والتقويم :

- يعرض المعلم أمام التلاميذ بعض الأشكال الرباعية و يطلب منهم تحديد المربع

  بين هذه الأشكال .

- يوزع المعلم على الطلاب أوراق و يطلب منهم رسم مربع طول ضلعه  5 سم .

[ 3 ] - الأنشطة :

 تنوعت الأنشطة بين فردية وجماعية، ومناقشه للجوانب المعرفية والأدوار

والتدريبات سواء في كتاب الطالب أو في أوراق خارجية أو وسائل وكتابة

السيناريو وتمثيله.

[ 4 ] – الوسائل :

الكتاب – السبورة – الأقلام – الأدوات الهندسية – الوسائل الورقية – بطاقات الأسماء

  [ 5 ] -  أساليب التقويم :

    تعددت وتنوعت أساليب التقويم المستخدمة في تقويم الدرس فكانت هناك أساليب:

-        فرديه تمثلت في التقويم الذاتي من قبل الطلاب .

-        جماعية وتمثلت في ملاحظة مجموعه الطلاب المشاهدين لأدوار زملائهم الممثلين.

-        أسئلة منوعة حول موضوع الدرس شملت معظم مستويات الجانب المعرفي

    ( تذكر ... فهم ... تطبيق )

-        بطاقة ملاحظة يّدون فيها المعلم ملاحظاته الخاصة بالجوانب المهارية والوجدانية عن الطلاب أثناء  تنفيذ الموقف التعليمي .

انتهى الدرس

       السيناريو    

{ يقف طالب معلق على صدره فلين مرسوم به شكل مربع بدون قطرين , و على

     ظهره فلين آخر مرسوم به شكل مربع بقطرين .

{ يقف خالد على بعد مترين من المربع .

{ يحضر سمير و هو يبكي .

{ خالد : لماذا تبكي يا سمير ؟

{ سمير : أبحث عن شكل رباعي .

{ خالد : سوف أدلك على جارنا المربع , ثم يشير إلى المربع : هذا هو المربع

            أحد  الأشكال الرباعية .

{ سمير : ينظر إلى المربع ... هل أنت متأكد أنه شكل رباعي ؟

{ خالد : نعم

{  سمير : سوف أتأكد بنفسي .

{ سمير : يقف أمام المربع , و يقبض يده ثم يرفع السبابة أي أنه يسأل السؤال 

              الأول , كم عدد أضلاعك ؟

{  المربع : 4 و يشير إلى أضلاعه الأربعة .

{  سمير : حسناً . ثم يرفع الأصبع الثاني للسؤال الثاني , كم عدد رؤوسك ؟

{  المربع : 4 و يشير إليها .

{  سمير : حسناً . ثم يرفع الإصبع الثالث للسؤال الثالث , كم عدد زواياك ؟

{ المربع : 4 و يشير إليها .

{ سمير : حسناً . ثم يرفع الإصبع الرابع للسؤال الرابع , كم عدد أقطارك ؟

{ المربع : 2 و يدير ظهره لزملائه و يشير إليها .

{ سمير : فعلاً أنت شكل رباعي .

{ سمير : ما نوع زواياك الأربع ؟

{ المربع : قوائم .

{ سمير : سوف أتأكد بنفسي بهذه المنقلة و يضعها على كل زاوية و يقول 90ْ

              زاوية قائمة .

              فعلاً كل زواياك قوائم .

{ سمير : هل أضلاعك متساوية ؟

{ المربع : جرب بنفسك .

{ سمير : يأخذ المسطرة ( مسطرة المعلم ) و يقيس كل ضلع و يقول 50 سم .

              فعلاً أضلاعك متطابقة أي أنها متساوية الطول .

{ سمير : يرجع إلى الخلف قليلاً و وجهه إلى المربع .

   الآن عرفت أن المربع : شكل رباعي زواياه الأربع قوائم و أضلاعه الأربعة 

                                 متطابقة

{ سمير : أيها المربع هل قطراك متعامدان ؟

{ المربع : اكتشف بنفسك يا سمير و يدير ظهره لزملائه الطلاب.

{ سمير : يأخذ المثلث و يتأكد من تعامد القطرين . فعلاً قطراك متعامدان .

{ سمير : أين يتقاطع قطريك ؟

{ المربع : اكتشف بنفسك يا سمير.

{ سمير : يأخذ المسطرة و يقيس نصف القطر الأول و يقول 35 سم ثم النصف

              الآخر و يقول 35 سم ثم يقيس نصف القطر الثاني و يقول 35 سم ثم

              النصف الآخر و يقول 35 سم . هل هما يتقاطعان فعلاً في المنتصف ؟

{ المربع : يضحك . نعم

{ سمير : إذن قطرا المربع متعامدان و متطابقان و متقاطعان في المنتصف .

{ سمير : شكراً شكراً أيها المربع سوف أرسل لك أخي صالح فإنه بحاجة إليك .ثم يخرج و يدخل صالح .

{ صالح : هل أنت المربع ؟

{ المربع : نعم .

{ صالح : كيف ارسم مربع طول ضلعه 20 سم  ؟

{ المربع : يضحك . بسيط    سوف تحتاج إلى مسطرة و مثلث رسم .

{ صالح : يأخذ المسطرة و المثلث و القلم .

{ المربع : ارسم يا صالح الضلع الأول باستخدام المسطرة و بطول 20 سم .

{ صالح : يرسم على فلين مثبت على السبورة .

{ المربع : خذ يا صالح المثلث و ارسم الضلع الثاني ثم الثالث .

{ صالح : يرسم على السبورة .

{ المربع : الآن أكمل الضلع الرابع بالمسطرة .

{ صالح : يرسم الضلع الرابع , و يقول هيييه و يبدو مسروراً بهذا الإنجاز  .

{ صالح : شكرا شكرا أيها المربع .

شكرا:ربيع بن صليح القثامي